娘も私達もハッピーになれています（4歳保護者）

「⚪︎⚪︎ちゃん、ランドセル買いなさい」

 

よく進んだ4歳の教室生にかけた言葉です。

 

「もう卒園です」

「来月から小学校に行きましょう」

 

とも言いました。

また、同じ話を保護者の方にもしました。

 

「⚪︎⚪︎さん、ランドセル買ってください」

 

先日、自己ベストと自己新記録について書きましたが、今回は完全に自己新記録でした。

今、春休みですので、幼児も小学生もみんな午前中に受講しています。

ですので、午後のある時間帯には4歳、小3が2名、小4の合計4名しかいませんでした。

目の前で小学生が真剣に取り組んでいますと、4歳児も覚醒します。

年少クラスをつくると、

 

「まぁ、これぐらいにはなるよね」

 

と予想の範囲内の伸びですが、異学年混合クラスになると、

 

「え？こんなに伸びるの？」

 

と想像を超えた伸びを見せるようになります。

 

子どもは、目の前の人を見て育ちます。

目の前の人を素直に見ますから、

 

「あんな風になっちゃダメよ」

 

と反面教師的に伝えるよりは、

 

「あんな風になりたい」

 

と思える環境の方が確実に伸びます。

こども園でも小学校でも、たったひとりでも雰囲気を壊す人間がいたら学びの環境は崩壊します。

反対に、

 

「わぁ！みんなすごい！」

 

と思える場所なら、子どもは自然に伸びます。

 

はじめは、4歳児には4歳児対象ど真ん中の課題を与えていました。

ですが、ちうちら小学生の課題を見ていたので、

 

「ねぇねぇ。小学生の問題やってみる？」

 

と聞くと、

 

「うん」

 

と頷いたので小学生の課題にチャレンジ、数分後、完成しました。

結果を保護者の方にも見ていただきまして、私も大変良い気分でした。

 

その後、その親子が教室を出た後、階段から母親が子どもに向かって

 

「ありがとう」

 

と言う言葉が聞こえてきました。

課題ができて、

 

「すごいね」

「がんばったね」

 

と言われる保護者の方は多いですが、

 

「ありがとう」

 

と言う方はほとんどいません。

課題ができて、親が子どもに

 

「ありがとう」

 

と感謝の気持ちを伝えられたら、もう完璧です。

 

私も娘も嬉しくて、同じく饒舌になっていました笑

先生から教えていただいた

「耳にプレゼント」

のお陰です。

娘を見てると褒める点がたくさんあって、声に出してあげると娘も私達もハッピーになれています。

先生の心強いお言葉、有り難いです。

これからもよろしくお願いします。

（4歳保護者）

 

ほんの数行の言葉ではありますが、ここから学べることは大いにあると思います。

思うだけでなく、声に出すというのは、長期的に見て素晴らしい効果があります。

 

また、この授業で印象的だったのは、4歳児を見る小学生の優しい眼差しでした。

 

「この子、こんなに優しい眼をするんだ」

 

と驚きました。

小学生から見ても、4歳児がどれだけ頑張っているか、よくわかったのだと思います。

口にはしていませんでしたが、心の中で

 

「がんばれ！がんばれ！」

 

と言う声が聞こえてきそうな表情でした。

 

切磋琢磨というと、火花バチバチの印象があるかもしれませんが、それはかなり先の話です。

幼児は幼児の、小学生は小学生の切磋琢磨の世界があります。

 

教育説明会に参加し、図形クラスを受け、算数クラスを参観し、学んだことを実行されれば、親も子も成長せずにはいられなくなります。

こちらの保護者の方には、今後気をつけた方がいいこともお伝えしましたので、さらに伸びることでしょう。

 

学んだことは活かすことです。

活かすとは、口にすること、手を動かすこと、実際にその場所に行くことです。

 

「思ってました」

「知ってました」

「ですよね。ですよね。ですよね。わかってます」

 

では、現実は変わりません。

環境が整うと、多くの場合、親よりも子どもが先に変わります。

子どもの変化を見て、後から親が子どもから教えられるパターンの方が多いです。

環境が整い、基礎ができると

 

「娘も私達もハッピーになれています」

 

と思えるようになります。

皆様も、できるところからやってみましょう。

 

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