不愉快に思うことをしてでも、子どもの能力を伸ばそうと思えますか？

3月第1週、ありがたいことに4名の体験がありました。

雪がなくなると、

 

「行ってみるか」

 

という気持ちになるのでしょうか。

ありがとうございます。

今のところ、第2週も3名体験の予約が入っています。

ちょうど年度の切り替わる時ですし、心機一転、何かスタートするにはいいかと思います。

 

ブログでは小学生や中高生の話題が多いですが、現在未就園児だけで12名在籍している、れっきとした幼児教室です。

体験では、お子様の真後ろに座っていただいて、授業を間近で参観していただきます。

お子様の様子を見ながら解説をしたり、保護者の方からのご質問に答えたりしています。

幼児、小学生のうちは楽しく学ぶ、それだけでいいですが、学年が上がるにつれ、成績がどうだ、進路がどうだと、現実的な話になってきます。

ma・senkaでは、いずれ直面する現実に対し、今から楽しみながら準備しようと思っています。

 

「聞く、話す」

 

が主体の教室もあれば、

 

「見る、手を使う」

 

が主体の教室もあります。

ma・senkaは、

 

「見る、手を使う」

 

主体の教室です。

マイペースで何かつくることに没頭するタイプの子どもにとっては、楽しく知的刺激が得られると思います。

 

また、

 

「落ち着きがない」

 

「集中力がない」

 

と思われている子どもでも、あまり聞く必要がなく、まわりの子どもに合わせることもなく、目の前の課題に取り組めばいいだけなら、意外と集中できるものです。

聞くことが苦手でも、見ることがそれなりにできるようになれば、物事を理解することはできるようになります。

園の生活では、

 

「先生の話を聞けるかどうか」

 

が生命線みたいなところがありますが、ほとんどのテストは見て考える筆記試験です。

今日、新潟県公立高校入試ですが、そこで問われているのは

 

「見て考える力」

 

です。

 

「全然話を聞いてませんね」

 

「みんなと行動がずれてます」

 

と園の担任に言われるのはつらいことですが、ただ落ち込むのではなく、

 

「聞いてわからなくても、見てわかればいいじゃないか」

 

と考え方を切り替えて、子どもの脳を育ててください。

 

園には、子どもをコントロールする、管理することに至上の喜びを感じる担任の先生もいます。

その先生にマークされたら、

 

「（このキャリア十分で偉大な）私の話が聞けないなんて」

 

と、激しく責められます。

 

責められたからといって、聞けるようになるものでもありません。

また、

 

「前は聞いてなかったですけど、（このキャリア十分で偉大な私の指導のおかげで）随分お行儀が良くなりましたね」

 

と卒園の時に言われたとしても、ただ怒られるのが嫌で消極的になっただけで、その子の魅力は失われたのかもしれません。

 

ですので、それぞれの子どもに合わせた課題、内容、難易度というのはとても大事です。

逆に言いますと、今の子どもの発達段階に合っていないことを強制することほど無駄なことはありません。

課題が子どもに合っていれば、子どもの手は自然に動きます。

子どもを見ていて、

 

「がんばって！」

 

「ちゃんとやって！」

 

「あなたならできるでしょ？」

 

と何度も言いたくなるのは、課題が子どもに合っていない証拠です。

あるいは、

 

「その環境ではやる気が出ない」

 

ということです。

 

「やればできるのに、と期待して待っていたら、もう小4になってしまいました…」

 

というのはつらすぎます。

 

「やればできるのに」

 

と思うなら、実際にやれている子どもが、どんな環境で学んでいるか見てみることです。

 

ma・senkaでは、認定こども園の園児が附属長岡小学校の児童の隣で課題に取り組んだり、公立中学校の生徒が長岡高校理数科の生徒の隣で定期テストの勉強をしたりしていますが、あまり一般的ではない環境だと思います。

ですが、そのような環境を推奨しているのは、

 

「集中力はうつる」

 

からです。

 

子どもの感受性は凄いもので、まわりの人が集中していると、それにつられて集中します。

仕事ができる人のまわりの人も自然に仕事ができるようになっていくように、子どもの世界でも、同じようなことが起きます。

 

できているのに、

 

「あなたはまだ年少だからね」

 

と、無理に年少クラスのままにいさせることが、どれほどその子を傷つけているか考えることです。

 

可能性はあります。

ただ、その可能性を引き出すには、まわりの人も含め方環境整備が必要です。

その環境整備は、親にしかできません。

 

「ですよね。でも、送迎が大変なんで、教室には行けないんですよ。おうちでできることないですか？」

 

となると、環境が変わらないので、子どもも変わりません。

この場合、変わった方がいいのは親の考え方です。

 

「え？送迎？めんどくさっ」

 

と不愉快に思うことをしてでも、子どもの能力を伸ばそうと思う親だけが、結果的に子どもを変えられます。

 

 

これは子どもの限界なのか。

 

それとも、私の限界なのか。

 

 

その質問を自分に突きつけてみることです。

 

2022年新潟大学附属長岡小学校、附属幼稚園に合格しました。

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新潟大学附属長岡小学校受験5名合格（2022年12月）

新潟大学附属幼稚園受験3名合格（2022年10月）

 

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