親の予測を超えて感情を爆発させるのは、それだけ他人の刺激が強烈だからです。

マンツーマンの時間帯もあるにはありますが、ほとんどの時間帯、教室には3〜10名子どもたちがいます。

ですので、必然的にまわりの子どもの気配は感じられますし、影響も受けます。

 

「とても意欲的で良い姿勢でした」

 

と保護者の方に伝えましたら、

 

「隣の子を意識したのが良かったのでしょうか？」

（年中保護者）

 

と言われましたが、その通りだと思います。

 

ほかの塾や教室のブログを見ても、あまり子どもの座席について言及されていないのですが、私はもう相当意識的に子どもの座席を考えています。

ねらいは1つ、

 

「子どものやる気に火をつける」

 

です。

 

切磋琢磨は、年少でも年中でもあります。

小学生なんて、ほとんどやる気とやる気のぶつかり合いです。

特に実力が近い子ども同士だと、3時間見ていても全く飽きない真剣勝負をしています。

 

その時子どもたちがどんな気持ちか、あえて聞かずにいますが、

 

「負けたくない」

 

「勝ちたい」

 

「解いても解いても追いかけてくる」

 

「解いても解いても追いつけない」

 

と、かなりメラメラ、闘志が湧いているように思います。

 

特に、

 

「私はできる」

 

と自信過剰な子どもに対して、親が

 

「調子に乗るな」

 

「天狗になるな」

 

と言うよりも、もっとできる子どもの目の前で課題に取り組ませた方がよっぽど効果的です。

 

できる子どもは、さらにできる子どもの姿勢を見て研究します。

できる子どもの姿勢には、ある一定の特徴があると思いますが、それを眺めて、なんとなく自分のものにしていっているように思います。

3歳の教室生を見ていても、

 

「この子、多分あの小1の真似をしているんだろうな」

 

と思うことがあります。

 

これは、幼稚園や保育園、学校ではできないことです。

 

「おそらくこの子たちにとって毎週異学年と一緒に本気で学習する環境はここにしかないだろう」

 

と勝手に思って授業していますが、そういう機会は学習に大変効果的と思います。

 

個人面談で保護者の方から

 

「私自身、動画では全然勉強が進まなくて、実際に教室で受講した方が遥かに勉強が進みました」

 

と言われました。

大人の中にも、まわりにリアルに人がいるという雰囲気があった方が学習が効率的に進むと思われている方がいます。

もちろん個人差はあるでしょうが、ある意味、

 

「見張りがいてくれた方が学習は進む」

 

という人は結構いると思いますし、

 

「誰かいてくれた方が仕事も進む」

 

という人もいると思います。

 

子どもを変えたいと思ったら、子どもが自ら

 

「変わろう」

 

と思えるような環境を用意することです。

大人が子どもに言葉で指摘して変えようとするより、子どもが自分で気がつき、

 

「もっとできるようになりたい」

 

と思って頑張る方が、誰にとってもプラスです。

 

家で親子でマイペースでやってきて、

 

「なにか物足りない」

 

と思った時、多くの場合足りないのは他者の存在です。

教材はいくらでも手に入ります。

使い方も調べれば出てきます。

それでも足りないのは、人間です。

子どもの心を動かすのは、同じ人間です。

 

「こんなに負けず嫌いだったんだ」

 

「こんなに悔しいんだ」

 

「こんなに嬉しいんだ」

 

「こんなに勝ちたかったんだ」

 

親の予測を超えて感情を爆発させるのは、それだけ他人の刺激が強烈だからです。

 

「あんなに私が怒ってもやらなかったのに」

 

と思うことが起きるのは、それだけ

 

「子ども同士の化学反応は凄い」

 

ということです。

 

我が子を信じるとともに、ほかの家庭の子どもも信じることです。

皆さん、一所懸命考えて子育てされています。

その子どもたちの影響を受けるのは、家の中ではどうしても不可能です。

 

特に、試験に面接がある学校を受験する場合、

 

「他人とうまく関われない」

 

のは致命的です。

 

「人見知りなんで」

 

と開き直るより、改善できそうなら改善した方が、その後の人生が楽になります。

 

子どもにとって適切な環境を準備したいものですね。

 

2022年新潟大学附属長岡小学校、附属幼稚園に合格しました。