できないことができるようになる時、他者の存在がどれだけ大切か。

家に帰った後も大満足の様子でした。

娘に合う教材を用意して頂いて感謝しております。

（2歳保護者）

 

ちょうど1年前、1歳で入室された子供です。

初めは泣いていましたが、今ではすっかり90分続けて受講するのが普通になりました。

 

「いつから泣いてないんだっけ？」

 

と思い出せません。

 

目が合うと、

 

「たかのせんせい、がんばる」

 

と言ってくれる、頼もしい2歳です。

いつもまわりにいるのは小学生女子のみです。

年上の同性に囲まれると、行動も自然に影響を受けます。

教室に来て水筒を置き、カバンを置き、上着を脱いで、席につきます。

課題ができると

 

「できました」

 

と教えてくれます。

 

ここまでのことを、私は一度もこの子に教えたことはありません。

すべて本人がまわりを見て学んだことです。

 

今はよく

 

「言語化」

 

と言われます。

 

「わかりやすく教えるのが当たり前」

 

の空気も感じます。

 

ですが、子どもは環境が整えば、特になにか言われなくても、自分で気がつきできるようになります。

また、ひょっとするとそれは親子一緒だとなかなかできないことかもしれません。

 

限界突破！　人間が人間の枠を超えるとき

 

こちらの記事に、

 

「誰かと一緒だったら限界突破できちゃうっていうのもありますよね」

 

から続く話が掲載されていますが、大変共感しました。

 

「できないことができるようになる時、他者の存在がどれだけ大切か」

 

ということは、私も常々思ってきました。

環境の大切さも、このブログの中で何度も書いてきました。

それに通じるものが話されていて、とても嬉しかったです。

 

環境からの影響は大きいです。

久しぶりに

 

「やっぱりそうなんだ」

 

とあらためて思いました。

 

自宅で、親子で話し合って、子どもが勉強するようにやる気を引き出させるのは大変です。

 

しかも、勉強は基本的に

 

「できないことができるようになる」

 

までしないと、あまり意味はありません。

子どもの今の限界まで達した学習をしないと、時間をかけてもそんなに伸びません。

じゃあ、家で限界にチャレンジできるかというと、毎日は難しいです。

 

それが、まわりに一緒に学ぶ仲間がいるだけで、気持ちがガラッと変わります。

 

2歳でも、小学生に混じって90分ふつうに受講できますし、帰る時、高校生に

 

「バイバイ」

 

と言えるほど余裕を持っていました。

 

家でも

 

「マセンカごっこ」

 

をして遊んでいるようですが、それだけ楽しめれば、あとは通った時間に比例して伸びていくだけです。

やる気とか、モチベーションとか、まったく考えなくてよくなります。

 

親が子どもを見ていてつらいのは、

 

「この子、本気を出せば凄いのに」

 

と思う時です。

全力を出してできないのならわかります。

 

「それは仕方がない」

 

とあきらめがつきます。

ですが、

 

「この子、まだだいぶ余力があるんだろうな」

 

「その余力も、なにか刺激を与えないと、結局いつの間にか消えてしまうんだろうな」

 

と思うと切なくなります。

 

それを解決するのが環境です。

 

「みんなと一緒」

 

「みんな頑張ってる」

 

というのはシンプルですが、子どもにとって効果的です。

 

家で

 

「やるの？やらないの？どうするの？」

 

と揉めるより、教室で楽しく学んだ方が、長い目で見ればコスパもタイパも良いのです。

 

2022年10月新潟大学附属幼稚園に3名合格しました。