思いっきり間違える、何度も間違える体験が、子どもを本気で考えさせようとします。

ご指導ありがとうございました。

一度もできなかった課題ができたのですね！

嬉しいです。

昨日は子どもも落ち着いてできたのか、終わって教室を出てからも、1人で傘をきちんとさして持ち、ふざけることなく車のところまで落ち着いて歩いて、お友だちとも楽しそうにバイバイして帰りました。

その姿が大人っぽくて良いなぁ〜と思いました。

（幼児保護者）

 

 

できないことが多いのは幸せです。

なんでもすぐにできてしまうと、面白くありません。

できないことに何度もトライするのが面白いのです。

 

できなかったことで、

 

「向いてない」

 

と結論づけて離れていくのはもったいないです。

 

「できなかった。じゃあ、次はどうしようか？」

 

と考えるのが大切です。

まわりができている中、自分だけできないと不安になります。

ですが、小学高学年以上になると、できない自分、覚えられない自分、思い出せない自分、速く書けない自分とどれだけ向き合い、ちょっとずつ乗り越えられるかになってきます。

 

「なにもしなくてもできちゃった」

 

というのは、小学低学年までです。

小6で、

 

「なにもしなくてもできちゃった」

 

というのは、環境がちょっとぬるいのです。

 

低年齢のうちに、いろんなできないことを体験するのは素晴らしいことです。

できなかったことができるようになる体験は、何物にも変えがたいです。

 

ma・senkaに体験に来る子どもで、

 

「この子は伸びるだろうな」

 

と思う子どものタイプのひとつに、

 

「不器用な子ども」

 

というのがあります。

 

不器用な子どもは、まっすぐ失敗します。

間違いに、正面衝突します。

 

「いや、ふつうはもうちょっと手前で減速するんじゃない？」

 

というところでも、思いっきり全力で間違います。

その体験が後々活きます。

 

中途半端な間違い方では、心に刻み込まれません。

思いっきり間違える、何度も間違える体験が、子どもを本気で考えさせようとします。

 

ただし、この考え方は今の時代には少数派です。

 

体験に来られた保護者の方も、子ども自身に考えさせようとしていると、心底「がっかり」した顔をされる方がいます。

 

 

口では

 

「子どもに、自分で考える楽しさを知って欲しいんです！」

 

と言いながら、本当に子どもが考えなければならない場面になったら

 

「子どもがわからなくて困ってるのに、教えないなんてひどい！」

 

と思います。

思うだけでなく、表情に出ています。

 

親のその姿勢の蓄積で、子どもが自分で考えないようになったことが親自身わからないのです。

 

自分の姿勢を顧みることなく、

 

「どうしてうちの子は自分で考えないんだろうねぇ。不思議だねぇ」

 

と悩んでいます。

 

 

ma・senkaで、どうして子どもたちが考え続けられるかというと、まわりのみんなが頑張っているからです。

自分よりも年上が、自分よりも難しそうな問題を、自分よりも真剣な表情で考えているのを見ると、年少でも年長でも小1でも、なにか感じることがあるはずです。

 

これが、同級生だけのクラスだったら、同じレベルばかりの子どものクラスだったら、

 

「こんなの無理」

 

「できないよ、ねー!?」

 

という雰囲気になってもおかしくありません。

 

課題をなんとかしようとする気持ちは、まわりの子どもたちのおかげもあって出てきます。

勉強は1人でするものですが、雰囲気はみんなでつくるものです。

 

リモートではどうしても出ないのが、この雰囲気です。

 

できなくても、なんとかしようと考えられる雰囲気をつくるのは、私にとって大変大きな仕事です。

自力で乗り越える体験を、どんどんしてもらいたいと思います。

 

 

※駐車場は教室東隣、川崎東パーキング②③です。