もっと効率的な方法はないですか？はおかしい。

あなたが決めたことなので、方法は間違っていません。

効率的な方法です。

それでも変わらないのは、続かないからです。

始めた時にはテンションが上がっていました。

やる気もありました。

ですが、1ヶ月もすると慣れてきます。

高揚感は消えていきます。

アドレナリンも、そうは出ません。

そこで続ける人と、続かない人にわかれます。

続く人は、楽に続く環境を探します。

続かない人は、

「もっと効率的な方法はないですか？」

と探します。

続けて、慣れてからが伸びる時です。

頭で考えているうちは、まだまだその練習が必要ということです。

考えてくり上がりの計算をしているうちは練習が足りていません。

九九も思い出そうとしているうちは練習が足りていません。

足りていないところで、

「もっと効率的な方法はないですか？」

は質問としておかしいです。

真面目に質問しているようですが、裏返せばそれは逃げです。

方法論を探すのが好きな人は、量の不足を指摘されるのを嫌います。

「そんな話をしたいんじゃない」

と激怒します。

激怒するのは図星だからです。

方法はそれで合っています。

続くか続かないか、そこが問題です。

できるようになるには、まずは量です。

書くのが遅いのは、書いてきてないからです。

「でも質より量ですよね？」

そう言うのなら、質で勝負しますか？

質でも負けたと知った時、あなたは耐えられますか？

悔しい思いをしなければならない理由は、かつてあなたが飽きたからです。

子どもには、続けるだけのエネルギーは十分あります。

続かないのは、なにかが間違っているというサインです。

「子どもなんてみんな飽きるわよ」

という集団に所属しているか、

「子どもの集中力ってすごいよね」

という集団に所属しているか、当たり前と思っていることのちがいは教育に出ます。

実力は、一夜漬けでどうにかなるものではありません。

毎日コツコツ続けることです。

コツコツが退屈で、刺激がなく、そんなに褒められることもないので挫折しそうになる時もありますが、見ている人はわかっています。

「ここで飽きるかな、飽きないかな」

というのを見ています。

続けるのが簡単な人はいません。

続けられる人は、

「どうすれば続くのか？」

考えた人です。

「2時間、お茶も飲まずにノンストップでやってきたよ！」

と満たされて帰ってくる子どもが逞しく見えます！

ありがとうございます！

（小2保護者）

環境が整えば、ふつうに続きます。

気合もそんなにいりません（水分はとってください）。

続けていれば、自然にできることが増えてきます。

できることが増えれば、課題の難易度は上がります。

できることが増えてくると、かつてできていたことが早く正確にできるようになります。

続けることのメリットは大変大きいです。

お兄さんやお姉さんもいて寂しくない！

と言っていました。

（3歳保護者）

毎回90分続けて受講している3歳です。

続くのは、まわりのみんなが頑張っているからです。

3歳だけ集めたクラスで、全員が90分座って私語なく課題に取り組み続けられるかというと、結構難しいです。

本当は90分続く子どもでも、まわりの子どもの影響を受けて、

「泣いてもいいんだ」

「ウロウロしてもいいんだ」

「遊んでもいいんんだ」

と思うと、もう歯止めが効きません。

潜在能力を発揮するには、どうしても環境が必要です。

低所得者の教育がどうにもうまくいかないのは、

「まず、環境にお金を払うのはもったいない」

という固定観念からスタートしているからです。

「同級生や上級生の学ぶ姿を見せる機会はいりません。他社から影響を受ける機会もいりません。家で知育すればヨシ！」

と思っている時点で、結果を出している人から見れば

「嘘でしょ？」

と引かれます。

引いた後、即通知ミュートです。

ブロックまでするとめんどくさいことになりかねないのでミュートです。

下手に関わると人生を棒に振ることになります。

相手を見限る速度は速ければ速いほどお互いにとってプラスです。

「音速の貴公子」

になったつもりでミュートしましょう。

子どもが伸びる時期には旬があります。

トンチンカンなことに時間と労力を使っている暇はありません。

大切なのは、

「続けるにはどうするか？」

です。

「家で私がやっているのは『お勉強ごっこ』かもしれない」

と思ったら、外の世界を見てみることです。

2021年新潟大学附属幼稚園に2名、新潟大学附属長岡小学校に8名合格しました。