調子に乗るぐらいでいいと思っています。

「これだけやっても、すぐに力はつかないものなんだよな」

 

と思います。

 

脳も体の一部なので、少し勉強したからといって、すぐに吸収し、できるようになるものでもありません。

力がつくまで、定着するまでには時間がかかります。

時間をかけてやっとできるようになっても忘れます。

 

 

こんなにやってもできるようにならない。

せっかく覚えても忘れる。

 

 

これを知ることができるところが勉強の良さと思います。

勉強することで、自分の力量、器のようなものを思い知らされます。

 

中学生は、まだ自分の力量がわかりません。

小学生の時、夏休みの宿題を1日で済ませた成功体験が忘れられず、

 

「本気出せば5教科450点ぐらい楽勝」

 

と思っています。

そんな生徒に

 

「油断しちゃダメ」

「毎日コツコツやらないと」

 

と言っても聞くわけがありません。

 

本人は自信満々だからです。

 

1歳から高3までの教室生を見ていますと、自信について毎回考えさせられます。

幼児は、自信はあった方がいいです。

こちらも

 

「きっとできるからやってみよう」

 

という関わり方をします。

 

ですが、高校生でそれなりの点数を取る生徒を見ると、あまり自信は伝わってきません。

自信というよりは、

 

「やるしかない」

 

「夢のためにやると決めた」

 

という使命感を感じます。

 

15年以上生きてきて、

 

「この勉強では足りなかったか」

 

「前にやったのに復習を忘れてた」

 

「なんであんなミスしちゃったんだろう」

 

と、自分の至らなさを何度も何度も味わっています。

その体験が自分自身を知ることになり、自分に合った勉強法を自分で探すことになります。

 

高校生は先日中間テストが返却されました。

数学で89点を取った生徒は、中学生の時には84点が最高記録でした。

答案を見た時、

 

「すごいね！」

 

の後、

 

「なんで？」

 

と言ってしまいました。

中学の時の点数を高校で超えるのはあまりないので、驚きすぎたのです。

しかも本人は

 

「まだ、もっと取れました」

 

と悔しそうです。

 

この気持ちが、学年が上がった時に欲しいです。

 

幼児は

 

「できた！できた！またできた！」

 

と、調子に乗るぐらいでいいと思っています。

大人の目から見ると

 

「浮かれてる」

 

ぐらいで丁度と思います。

以前はそのように思いませんでしたが、比較されるのが当たり前の空気の中で自信を持たせようと思ったら、それぐらいの見守り方でいいと思います。

 

幼児に必要なのは勢いです。

30代、40代の大人とはちがい、間違っても許されますし、できなくても当然の時期です。

ここで控えめに、自分を出さず、体験をしないでいると、脳は

 

「この部分はいらないんですね」

 

と思い、成長しなくなります。

 

幼児期から児童期に十分体験をしていくと、だんだん自分のサイズ感がわかってきます。

それを知ったところから、どれだけ頑張れるかです。

この時に大事なのが、

 

「みんな頑張ってる」

 

を知ることです。

 

もっとできるようになりたいと思う人がまわりにいない中で1人頑張るのは苦しいです。

ですが、いつ来てもみんな頑張ってると思えるところにいると、その場に来ればやる気になります。

 

遊ぶのも大事ですし、のんびりする時間も大事と思います。

ただ、勉強ができるようになるためには、勉強することです。

 

子どもは行動の優先順位を自分で決められません。

大人でも

 

「わかっててもできない」

 

「わかっててもやらない」

 

のですから、子どもが毎日決まった時間に決まった枚数課題をできたら奇跡です。

そんな子どもを目標にしたり、

 

「毎朝プリント3枚するって約束したでしょ？ママと約束したよね？約束は守りなさい」

 

と言わないことです。

 

言葉で子どもを動かせなければ、場所を変える、ほかの子どもたちと一緒にやる、というように、方法を変えましょう。