いい子はいい子と思われることに満足して自分の限界まで追い込みません。

子どもたちはみんなちゃんとやっているつもりです。

 

「手を抜いた」

 

「適当にした」

 

「あまり考えなかった」

 

そんな自覚はありません。

あったとしても、そこまで悪いことをしているとは思っていません。

 

勉強について聞くと、

 

「ちゃんとやってます」

 

と答えます。

こちらは

 

「やってるだろうな」

 

とは思いつつも、

 

「たとえば、昨日は何やった？」

 

「どこまで進んだ？」

 

「納得できないところはない？」

 

と聞きます。

そうして少しずつ詰めていくと、

 

「ちゃんと」

 

の中身がわかってきます。

子どもの思う「ちゃんと」と私が思う「ちゃんと」の定義がちがいます。

 

これは、いわゆる「いい子」と思われるであろう子どもに対してでも、必ずするべきことです。

 

いい子はいい子と思われることに満足して自分の限界まで追い込みません。

いい子と見られる努力をします。

そして、その努力を担任の先生も親も評価します。

 

それが大きな間違いです。

 

「この子なら大丈夫」

 

「この子なら自分でやれる」

 

「だって、他の子とはちがうもの」

 

と、思い込みすぎないことです。

 

コーチのいないアスリートはいません。

趣味として楽しむレベルなのか、生きていく手段として学ぶのか、取り組み方がちがいます。

 

いい子であればあるほど、

 

「小2の時はクラスの中であんなに輝いてたのに、今は、なんか、ねぇ・・・？」

 

になります。

それは、まわりの大人がその子を過大評価したからです。

 

いい子に見えるからといって、自ら目標を立て、課題に取り組み、間違えたら解説を読み込み、もう一度解き直すことができるわけがありません。

いい子に見えても、いい子に見えるだけで、そもそも、勉強の仕方も知りません。

計算ドリル、漢字ドリルの勉強の仕方と、小6の文章題の勉強の仕方はまったくちがいます。

 

「ちゃんとやってます」

 

と言っていたら、

 

「どんな勉強をしてるの？」

 

「ちょっと書いてみて」

 

「これはどういうこと？」

 

と、突っ込むことです。

それでブチ切れるようなら

 

「この子はまだこの程度」

 

と思うことです。

 

間違って当たり前、やり直して当たり前です。

いい子で褒められ、いい子でいい思いをしてきた子どもに、消しゴムで何度も消す、やり直してもやり直しても正解しないのは地獄です。

ですが、その地獄はその子のまわりの大人がつくった地獄です。

 

「どんどんストレスに弱くなーれっ！」

 

と念じられながらつくられた地獄です。

 

「いい子なのに・・・」

 

「なのにって何よ！」

 

と言いたくなる子どもは、いい子であるために頭を使ってきました。

何に頭を使う生き方をするのか、それは子どもが自分で選んで生きているようで、実は大人にコントロールされているものです。

ですから、大人が学び続けることは、子どもの学びに直接影響があるのです。

 

2021年新潟大学附属幼稚園に2名、新潟大学附属長岡小学校に8名合格しました。