セルフゆとり

 

テストが終わると、多くの生徒は気が抜けます。

 

「気が抜けそうだな」

 

と思った時、家で本当に気を抜くのか、

 

「やる気は出ないけど、とりあえず教室に行くか」

 

と行動パターンを変えないのかでは、長期的に見て、出てくる結果が違ってきます。

 

教室で、みんなが集中している中で、

 

「昨日テスト終わったばっかりだし」

 

と、のほほんといられません。

たとえ緊張感がそこまでなくても、やるべきことはやらないと、居心地が悪いです。

そして、やり始めて2分もすれば集中します。

 

家だと、家族の誰かが

 

「昨日テストが終わったばかりだもんね。今日は休んでいいよ」

 

と言ってもおかしくありません。

 

それは

 

「セルフゆとり」

 

です。

ゆとり教育は終わりましたが、ゆとり教育の残党は家庭にいます。

親の世代も、

 

「どんなに頑張っても不景気には勝てない」

 

「結局、コネを超えるものはこの世にない」

 

「死ぬまで最低時給で、時々顔を合わせる経営者を豊かにするためだけに働かされる人生」

 

のような考えが頭のどこかにあります。

 

「勉強しても無意味かも」

 

という邪念が生まれます。

その考えが浮かぶのは、環境が悪いからです。

今でも、

 

「勉強が大事」

 

と思って、毎日勉強している人はちゃんといます。

 

「勉強したいと思っているけどできてない人」

 

の話は、

 

 

こちらにあります。

 

読めば読むほど、人に頼ることの大切さを感じます。

 

「教室でなら勉強できる」

 

「教室でなら勉強が続く」

 

これらを守っていかないとなぁ、と思います。

 

ma・senkaの幼児、小学生は、運動会の後でも、いつも通り教室に来ます。

習慣は変えないからこそ習慣です。

 

また、テスト前は平時ではなく戦時と思うことです。

いつもの過ごし方、いつもの戦い方をしないことです。

点数を上げるにはどうするか、記憶を定着させるにはどうするか、考えて環境整備することです。

 

やっていなければ、言葉に頼らず、必死で動いてみることです。

私は課題を変えたり、難易度を変えたり、隣に座る生徒を入れ替えたり、できる限りいろいろします。

とりあえず思いつく限りいろいろ試してみることを

 

「天岩戸作戦」

 

と呼んでいます。

 

「お願いですから出てきてください」

 

と声をかけてもダメなら、歌ったり踊ったり、思いついたことをどんどんするのです。

人間、影響を受けるのは耳だけではありません。

見たり、読んだり、書いたりしているうちに、

 

「今日はやる気が出ない」

 

という気持ちもどこかに消えます。

 

1日5分をコツコツという人もいれば、1日5ページをコツコツという人もいますし、1日3時間をコツコツという人もいます。

5分の人と3時間の人がわかりあえる訳がありません。

共感は期待しないことです。

目標が違うのですから。

 

目標があるのなら、自ずとやることも決まります。

やる気ではないです。

やることが決まります。

 

いい加減、「気持ち」「気持ち」「やる気」「やる気」というのはやめましょう。

 

これまでやれてこなかったら、環境を変えるしかないというサインです。

環境を変えるのは不快なことです。

そのままが楽です。

楽なところで伸びる才能はないです。

 

「セルフゆとり」

 

から離れ、現実的に力をつける環境で能力を伸ばしましょう。